云南艺术学院文华学院-教育学院

实习启航携手新篇 ——昆明市盘龙区龙泉中学实习教师教育教学简报

时间： 2025-05-19
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1.实践成长共筑未来

2025年3月3日，昆明传媒学院教育学院2位实习生正式进入昆明市盘龙区龙泉中学教学实习实践基地，开启了为期40天的实习之旅。我校教育学院汉语言文学专业负责人杨德娥作为本次实习工作的负责人兼指导教师在实习生入校前明确实习目标与纪律要求。

2025年3月，昆明传媒学院教育学院的实习教师走进了实习校园，踏上了实习旅途。教师，是一个教书育人的职业，是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，实习教师是他们正式踏入教师这个行业的第一步。要成为一名合格的人民教师，除了要努力夯实基础，提高专业素养以外，还需要加强个人品德修养。从教育理念，到教育实践；从师德师风，到教学教研……每一方面都需要实习教师在实习期间不断学习，不断提升自我，抓住自我成长锻炼的机会，在校园的平台中奋力前行。

在报到之前，盘龙区龙泉中学已经为两位同学安排好指导教师，为实习教师的教学工作保驾护航。来到龙泉中学之后，报道并完成了实习教师与指导教师的第一次正式见面。导师们温和的笑脸与鼓励的话语让以教师身份初入校园的他们备受鼓舞。在实习的过程中，导师给予了实习教师们很多关心和帮助。无论是听课、备课，还是磨课、上课，导师们都尽心尽力地向他们传授自己的专业知识和教学经验，耐心解答他们的疑惑，让实习教师们获益匪浅。

“从经验中学习，从实践中成长。”实习教师初来乍到，为了让实习教师快速上手，学到具有实践经验的教学方法，龙泉中学组织实习教师开展了听课活动。通过听课活动，实习教师们能够初步掌握学情，并学到导师们上课的基本方法和处理课堂突发事件的处理办法。听课是他们作为实习教师的第一课。

实习生听课覆盖新课讲授、习题讲解、复习课等多种课型。重点学习课堂管理、教学节奏把控、师生互动技巧，记录教学亮点与反思笔记。记录优秀教师的教学策略与课堂互动技巧。

在听课活动之后，为展示实习教师课堂教学能力，检验实习教师的听课成果，锻炼实习教师对课堂的把控能力，盘龙区龙泉中学组织开展了实习教师的实践课讲课活动。两位实习教师在带教老师的指导下精心选材、用心准备，

完成相关的教案设计，涵盖教学目标、教学过程、板书设计等。

2.踏上讲台知行合一

李升芝老师执教的是九年级的复习课，她所选取的篇目是《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

在课堂开始之前，李老师利用多媒体给学生展示了关于“辛弃疾的一生”的相关视频来进行课堂导入，由此激发学生兴趣。

接着进行诵读指导，并向学生展示划分好的诗词节奏，让学生们自由朗读，朗读的过程中思考：这首词的情感基调是什么？最后请个别学生起来朗诵并回答问题。因为是复习课，所以李老师快速地带着同学们进行翻译复习。接着对词牌名、对偶、用典、虚实结合等知识点结合诗词内容进行讲解，在讲解的过程中以学生为主体，对他们进行提问，引导他们来更好地复习巩固文中的修辞手法和表现手法。

为了让每个学生都积极地参与到课堂中，李老师设计了小组讨论的环节，让同学们自由组成小组对词中的典型句子展开讨论，从中感受战事的激烈并体会作者的渴望杀敌报国的豪情壮志还有壮志难酬的悲愤之情，最后选出小组代表起来发言。

课堂尾声是结构梳理，目的是让学生对该词有一个清晰的结构认识。最后还有一个环节——学以致用，该环节主要是通过填古诗词的方式，来检测学生们的诗词掌握程度，同时起到一个对课堂所学知识巩固的作用。在下课之前，她布置了让同学们互相背诵和默写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的课后作业。

授课过程中，她的教学目标明确，能够紧扣教材核心。板书设计重点突出。

3.春风化雨，桃李成荫

陈官梦老师执教的是一二年级的语文课，她所选取的篇目是《树和喜鹊》。本次实习授课对象为小学一年级学生，结合新课标对低年级阅读教学的要求，围绕课文《树和喜鹊》开展教学。教学旨在引导学生认识“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个字；正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色代入与情景想象，体会树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，初步感知朋友与陪伴的重要意义，培养学生积极的人际交往意识。

课程开始，陈老师围绕课题，对学生们提出趣味性导入，学生们积极性都很高。

随后要求学生自由朗读课文，圈出生字词。教师借助多媒体课件，通过带拼音认读、去拼音开火车读等方式，帮助学生掌握生字读音；利用字理识字、编字谜等方法，如“又来一只鸟（鸡→只）”，讲解生字字形与含义，引导学生理解“孤单”“邻居”等词语。互动氛围活跃，学生参与度高，积极配合老师。

之后又引导学生朗读第1、2自然段，思考“为什么树和喜鹊都很孤单？”，通过关键词句分析，结合生活场景提问“如果你一个人玩，没有朋友，会有什么感受？”，体会树和喜鹊的孤单情绪。

学习第3 - 6自然段，陈老师让同学们以小组讨论形式，分析“后来树和喜鹊为什么变得快乐了？”，引导学生划出相关句子，通过角色扮演朗读，感受树和喜鹊有了邻居、朋友后的快乐。随后陈老师让同学们开展“生字书写小能手”活动，教师示范书写“单、居”等字，强调笔画顺序与书写规范，学生练习书写；组织学生分享自己和朋友之间的故事，深化对友谊的理解。

课堂氛围活跃，学生参与度较高。在生字教学环节，字理识字、字谜等方式有效提升了学生识字兴趣与效率；通过情景创设、角色扮演，学生较好地体会到了树和喜鹊的情感变化。但教学中也存在不足，如在小组讨论环节，对个别小组的引导不够及时，导致部分学生讨论偏离主题；在时间把控上，书写练习时间稍显紧张。指导老师随后点评，后续教学中，需加强课堂组织与引导能力，更精准地把控教学节奏，以实现更高效的课堂教学。